« Assemblage est un livre hors du commun. Natasha Brown manie le langage comme une arme et frappe, encore et encore, avec une élégance dévastatrice. » The Times
Découvrir l'âge adulte en pleine crise économique. Rester serviable dans un monde brutal et hostile. Sortir, étudier à "Oxbridge", débuter une carrière. Faire tout ce qu'il faut, comme il faut. Acheter un appartement. Acheter des oeuvres d'art. Acheter du bonheur. Et surtout, baisser les yeux. Rester discrète. Continuer comme si de rien n'était.La narratrice d'Assemblage est une femme britannique noire. Elle se prépare à assister à une somptueuse garden-party dans la propriété familiale de son petit ami, située au coeur de la campagne anglaise. C'est l'occasion pour elle d'examiner toutes les facettes de sa personnalité qu'elle a soigneusement assemblées pour passer inaperçue. Mais alors que les minutes défilent et que son avenir semble se dessiner malgré elle, une question la saisit : est-il encore temps de tout recommencer ?
Le premier roman de Natasha Brown a été une véritable déflagration dans le paysage littéraire britannique. « Virtuose » (the Guardian), « tranchant comme un diamant » (The Observer), Assemblage raconte le destin d'une jeune femme et son combat intime pour la liberté.
Traduit de l'anglais par Jakuta Alikavazovic
Peter Lang Inc., International Academic Publishers
21 Janvier 2021
9781433180514
This contributed volume explores institutional and programmatic policies and practices which actively engage students as partners in improving student learning. This entails an examination of the degree to which students are partners in the assessment and learning processes and the characteristics of these partnerships. This volume showcases student partnerships, as well as presents a history of institutional culture affecting student learning, the role of students in teaching and learning, and brings student voices and perspectives to bare through research from a variety of institutional types. Case studies, current programs and activities, and a model for culturally-responsive assessment are highlighted to better understand student-focused learning and assessment. Implications for faculty, staff, and administrators are questioned. Overall, this volume links research to practice, and offers faculty, practitioners, and administrators different forms and methods of including students, while keeping issues of equity in mind.
